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“基于课程标准的教学与评价”工作回顾

来源:暂无  作者:盛忠英  发表时间:2014-05-13 15:31  浏览次数:384 次 

    自2013年8月7日上海市教委颁发《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(即“零起点”教学)后,学校积极遵照执行,并率先在一、二年级全面推开。主要工作如下:
1、宣传“基于课程标准的教学与评价”文件等精神
我们在学校网站上开辟专栏,将市、区的相关文件等挂在网上,让家长和社会了解此项工作,争取家长的配合。
2、落实基于课程标准的教学要求
依据课程标准确定教学目标,根据教学目标设计学习活动,有效调控教学进程,其中小学低年级以口头回家作业为主。由此,学校开展了形式多样的各类教育教学活动。
(1)“我看我的课”的校本研修活动
期初制定计划,以学校周工作表公示,以学校录播室为技术支撑,积极开展各学科的“我看我的课”的听课、评课活动。
(2)“我成长,我快乐”家长开放日活动
2013年10月30日上午,学校开展了主题为“我成长,我快乐”的一年级学习准备期展示活动。家长们观摩了学生的大课间活动,各聆听了一节课,一起参加了四场游园活动,集中听取了当前小学教育教学的大背景和学校所做的工作……整个活动从7时35分一直持续到11时40分,家长们见证了学校不仅关注学生的精神成长,也关注学生的身体健康,与自己的孩子一起体验“我成长,我快乐”的喜悦。
3、落实基于课程标准的评价要求
科学设计评价内容与要求,采用等第制和评语相结合的评价方式,注重评价结果对学生的促进作用。学校的具体做法如下。
(1)实施家长培训促成家校联动
8月29日上午,学校开展了一年级新生及其家长的培训。主要内容有“学校办学情况及特色”、“小学生学习习惯培养”、“小学生日常行为规范的养成教育”等,同时对各习惯要求进行现场的演示和指导。
(2)遵循儿童特点“唱做统一”
我们遵循儿童特点,将常规要求、习惯要求编成儿歌,让学生边吟诵儿歌边指导自己行为,在唱、做统一中建立常规,培养习惯,收到了较好的效果。
(3)注重作业的全面评价
不仅关注作业正确率的评价,还关注书写质量的评价,并全部实施等第制评价。具体为字迹工整、书写认真的为☆,全对为A。
(4)“成长足迹”物化积极评价
让对学生成长的积极评价发挥持久的激励作用,让学生在每一阶段的回首能欣喜看到成长的足迹——自己的、伙伴的,我们将各学科的、学习各方面的、课内课外的等积极评价累积起一个个成长的足迹,并让“成长的足迹”上墙,即以“一定数量的五角星、A”换墙上的一朵红花。
(5)考查实施等第制评价
小学不举行期中考试,低年级不进行书面形式的期末考查,而采用游园活动的方式。上学期末,学校分三场对一、二年级学生的语文、数学、英语进行了以“游园闯关”为形式的期末考查活动,对学生的学习实施了A、B、C、D的等第制评价,注重发挥评价结果对学生的促进作用。

责任编辑:叶海军

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