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教师磨课的操作要求

来源:暂无  作者:佚名  发表时间:2010-10-13 16:33  浏览次数:123 次 

 

教师磨课的操作要求

作者:佚名    文章来源:天津教育网

 

    磨课,就是某个教师在一定时期内,在大家协助下,把某课教学当作科研课题,采取多种形式,运用科研方法,反复、深入地学习、研究与实践,使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课,取得系列研究成果,提高教学、教研和科研能力,养成良好的研究习惯。

    教师磨课,利于研制个人精品课,利于教学研究出成果、利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。教师可以通过磨课,“解剖麻雀”,举一反三,认识教学、教研、科研的普遍规律,树立研究的思维方式,成为研究型教师。

    磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。准备阶段要做好选课、计划等项工作。实施阶段要开展多轮磨课活动,每轮磨课,都可以采用学课、备课、讲课、说课、议课、结课等六个环节或者选用其中的某几个环节,只是后几轮磨课要求有所提高,每一个环节都要有深化、改进的设计与认识。总结阶段要做好总结经验、整理资料,形成成果等项工作。现对磨课的操作要求作简要介绍。

一、准备阶段要求

1.选课

磨课教师选出两个课题,单册一课,双册一课。选课的要求是:知识比较重要,代表某个类型,内容相对独立,难度比较恰当,参考资料较多,适合教师发挥,利于学生发展。

2.计划

每个磨课教师都要订出磨课计划,包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。

二、实施阶段要求

1.各轮磨课的共同要求

(1)学课

用购买、借阅、复印等方式收集与磨课课题教学密切相关的资料。包括教学大纲、教学参考书、备课教案集、说课讲稿集、教学经验集、教学论文集等相关的书籍,教育报刊上相关的文章,教育学、心理学、教学论、现代教育、教学研究、教育科研等相关的论著,素质教育、创新教育、课程改革、研究性学习等相关的信息,还包括磨课课题教学有关的音像材料。要将资料分类整理,编好目录。学课要注意吸取精华,加以改造,灵活运用于该课教学及教研之中;要注意发现失误,吸取教训,避免重蹈覆辙。

学课时,要写好学课资料的批注及学课的心得体会。

(2)备课

   磨课的一个重要目的是要磨出精品课。对某课教学,不仅要知其然,而且要知其所以然;不仅要明确怎样做,而且要明确为什么这样做。所以,磨课的备课要写出说课讲稿。

   说课讲稿首先要写好教学设计。教学设计涉及的内容很多,撰写时不必面面俱到。教学设计当然要写教什么。但是,教什么通常是教材上的内容,抄一遍意义不大,可以只写要点。教学内容的分析,解题的过程,是教师应该掌握的常识,可以少写或不写。重点、难点内容可以写,只需简述。教师对教学内容的独到见解,可以写出来,但不能作为备课的重点。教学设计要写好教师怎样教;写好突出重点、突破难点、抓住关键、加强双基、发展智力、培养能力、渗透德育、练讲结合、激发兴趣、反馈矫正等方面的设计;要写好学生怎样学:写好指导学生阅读教材、质疑问难、合作学习、自主探索、收集信息、处理信息、研究讨论、实际操作等方面的设计;要体现如何贯彻素质教育、创新教育、课程改革等方面的教学思想……

   说课讲稿要写出教学设计的根据。写教学设计的根据要注意以下几点。一要突出重点,只选择重要的、有特点的、难理解的教学设计说出根据。二要简洁明了,说根据只需要画龙点睛的寥寥数语,不需要长篇大论。三要准确具体,说根据要贴切,要有针对性。要说出某一个具体的教学设计的根据,而不是说出某一类教学设计的原则。四要朴素实在,要用教育理论的观点来说明具体问题,而不要抄录教育理论的词句来装饰门面。

    说课讲稿写好后要反复修改,要写出备课的心得体会及疑难问题。

(3)讲课

    教师要立足实际,把课讲好。做到教材理解深刻,教材组织合理,教学思想先进,教学方法灵活,教师功底扎实,教学效果良好。教师要尽量让学生活动,做到学生活动的时间多,活动的人数多,活动的形式多,活动的热情高,活动的水平高,活动的效果好。要注意培养学生收集信息、处理信息、交流信息、合作学习、知识运用和实际操作等能力;要注意培养学生的求实精神、探究精神和创新精神。

    讲课时要录好音,以便提供原始材料,让教师准确地反思教学过程,科学地总结经验教训,为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。

(4)说课

   说课要选择好内容。一是说重要的教学设计及其根据,二是说教学过程中的主要“亮点”及其分析,三是说教学过程中的主要失误及其原因分析、调控措施等。

    说课展示要注意几个问题。一是恰当确定对普通话的要求,正规说课一定要说普通话,非正规说课就不一定说普通话,以免为了说准普通话而影响思维和表达。二是各个部分的转换要自然,不要说了大一、二、三、四,再说小l、2、3、4,显得过于死板,要恰当使用一些转换性的词句。三是要用不同的语调灵活表述,介绍教学设计及其根据的语调跟介绍教学过程的语调就要有所不同。四是要有恰当的体态语言,用姿势、动作、表情使展示更加生动、形象。五是要恰当运用多媒体等现代教学手段,增强说课展示的效益。

     要注意找出有特点或有问题的教学设计,说得好与说得不好的根据,展示的优点与缺点,进行简要分析。

(5)议课

    磨课教师要对自己的说课、讲课认真回忆、思考,向大家简析自己该课教学的优点与缺点,对某些重要问题作简要说明,提出某些问题请大家讨论。要虚心听取参与教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释。要录好音,作好记录。

(6)结课

   结课主要是对自己本轮磨课进行反思,找出自己本轮磨课中教学及教研的优缺点,分析原因,找出对策。结课包括选课、学课、备课、讲课、说课、议课等方面的内容。

    结课的重点是备课与讲课。备课总结方面,主要是修改说课讲稿。讲课总结方面,首先,要写出讲课实录。其次,要找出讲课的“亮点”,认真分析,进一步完善;找出讲课的不足,分析原因,找出对策,将有关“亮点”、不足的研究写成教研文章,包括点滴体会,经验文章,教育论文等。再次,要抓住典型案例,写好案例分析,可分析一课,一节课,某一方面,某一环节,某一细节,某一局部,某一亮点,某一失误等等。此外,还可以采用微格教学等方法再讲几次。

   结课,还要写出自己说课讲稿、课堂教学、说课展示、教研文章得到认可的情况。包括说课讲稿或教研文章发表、获奖,各级献课、各级教赛获奖,说课展示、说课竞赛获奖等。

   结课要写出该轮磨课的总结和心得体会。将该轮磨课的材料收集起来,反复修改,分类整理,编好目录;将活动中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章,形成个人教研成果。

   结课时,磨课教师要向其他教师介绍磨课的做法,广泛征求其他教师的意见,以便做好下一轮的磨课工作。

2.第二三轮磨课的特殊要求

(1)学课

重新学习前一轮学课收集的资料,温故知新。搜集、整理新的学课资料,认真学习,开阔眼界,提高认识,为搞好新一轮磨课“充电”。

(2)备课

认真研究前一轮磨课的说课讲稿,反复修改。写出前一轮磨课的说课讲稿修改部分的原稿,修改之后的定稿,进行修改的根据。写成新一轮磨课的说课讲稿。写出该轮备课新的心得体会及发现的新问题。

(3)讲课

认真研究前一轮磨课的讲课录音、文字实录。写出前一轮讲课需要改进的部分,改进的原因,改进的设想。讲课后,将新一轮讲课与前一轮讲课的录音、实录进行对比,研究改进的效果。思考下一轮如何进一步改进,使所讲的课成为精品课。

(4)说课

吸取原来说课的经验,制定改进的措施,再次作说课展示。展示后,将这一轮说课与前一轮说课进行比较,看有哪些提高,还存在哪些问题,提出今后改进说课的设想。

(5)议课

后几轮议课,既可以研究讨论该轮教学、教研方面的问题,也可以研究讨论前几轮议课没有解决的问题。将该轮议课与前几轮议课比较,看这轮议课水平有哪些提高,还存在哪些问题,如何解决,等等。

(6)结课

   总结这一轮磨课取得的成果,收到的效果,得到的认可等情况。将这一轮磨课与前几轮磨课进行对比,找出取得的成绩和存在的问题,分析原因,制定进一步改进的措施。

三、总结阶段要求

   总结阶段要写出整个周期磨课的全面总结,精选自己的磨课资料,反复修改,编印成个人的磨课专辑,作为教学、教研和科研的一项成果。

    磨课要求比较严格,操作比较规范,实施有一定难度。但是,不这样做,就难以达到预期的目的。并且,这些要求都是在教师现有基础上提出来的。普通教师只要愿意实施,肯下工夫,都能够办得到,都能取得较好的成效。

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